من أكثر الصعوبات الصوتية شيوعًا التي تواجه طالب اللغة العربية التمييز بين الصوتيات القصيرة والطويلة الأمد والتمييز بين الأصوات المتشابهة. مثل التفرقة بين (س) و (ص) … الخ.

نحاول في هذا الكتاب التدرب على نطق الأصوات باستخدام ثلاثة أنواع من تمارين الصوتيات ، مع التركيز بشكل أكبر على استخدام الأزواج الثانوية لممارسة نطق الأصوات التي قد تكون صعبة على بعض الطلاب ذوي الانتماءات اللغوية المختلفة ، كما قد يكون. يصعب على الطالب التحدث باللغة العربية وليس من الصعب على طالب آخر حسب انتمائه اللغوي. »تساعد هذه المجموعة من التمارين في الوصول إلى النطق الصحيح للأصوات سواء في حالة تفردها أو في حالة تركيبها. إن وجود الأصوات في الكلمات ذات الحدين الصغير هو تدريب لها في السياق والتأليف ، حتى لو لم يكن مع سياق كامل ، وهي الجملة: ثم مع سياق كامل من خلال آيات مختارة من القرآن الكريم ؛ يتضمن كل واحد الصوت الهدف.
هذا التدريب في نطق الأصوات العربية وتمييزها موجه لمتعلمي اللغة العربية من جميع الانتماءات اللغوية دون أن يكون لديهم خلفية لغوية محددة.

يأخذ هذا الكتاب عدة طرق لتدريب الطلاب على نطق الأصوات العربية:

1. تدريب الطالب على الأصوات من خلال أهم أنواع التدريب الصوتي.
2. قبل بدء التدريب الفعلي على نطق الأصوات ، سيكون الطالب قادرًا على الاستماع إليها من المعلم أو من التسجيل أو كليهما.

• سيظهر الصوت الهدف في مجموعة من الكلمات – غالبًا ما تكون أسماء مناسبة – بحيث يتركز اهتمام الطلاب على النطق دون الانشغال بمتابعة المعنى – كما تم تمريره –
• سنبدأ بتدريب الطالب على التمييز بين الصوتين: الصوت الذي يعتقد أنه صعب عليه والصوت الذي يعرفه. إما لأنه بلغته الأم ؛ أو لأنه تعلمها سابقًا بترتيب هذين الصوتين بكلمتين من الثنائيات الصغرى المعروف عنها المعنى والمعنى »من خلال الصورة التي تدل على معنى الكلمة. بهذه الطريقة يتعرف الطالب على الفرق بين معنى الكلمتين. ويتبين له أن هذا ليس معنى ذلك ، ثم يعلم أن هذا الصوت مختلف عن ذلك. وهذا يؤدي إلى محاولة التعرف على نطقه الصحيح وتقليده. “لقد ثبت أن الكلمات الراسخة في العقل وأسهلها على الطالب فيما بعد هي الكلمات التي يتعلم الطالب معانيها من خلال مواقف الحياة التي تثير اهتمامه”.
• ثم يتم تدريب المتعلم على التمييز بين الأصوات عن طريق قوائم الأزواج الثانوية. دون ذكر معاني تلك المفردات ، فإن كل مفردات هذه القوائم صحيحة باللغة العربية. على المتعلمين التركيز على النطق الصحيح للأصوات والكلمات وعدم الانشغال بمعاني الكلمات بحيث يكون التركيز على مهارة واحدة.

في هذين النوعين الأخيرين من التمارين ، سيتم وضع الأصوات المتشابهة المختارة في مواقع مختلفة من الكلمة في المرة الأولى ؛ في الوسط آخر وفي الثالث أو ما شابه. سيتم إجراء التمرين في هذه المواقع الثلاثة مع الحركات الثلاث والسكون قدر الإمكان. يُذكر الصوت المستهدف أحيانًا مفتوحًا ، وأحيانًا مغلقًا ، وأحيانًا مكسورًا ، وأحيانًا ثابتًا قدر الإمكان.
سيستمع الطالب إلى الصوت المستهدف من خلال مجموعة مختارة بعناية من الآيات القرآنية. بحيث تضم كل امرأة أكبر عدد من الأصوات المستهدفة. اقرأ من أحد أشهر القراء.
في نهاية كل درس صوتي ، سيتم تقديم مجموعة من التمارين – غالبًا تسعة – في ثلاث صفحات ؛ من خلال هذه التمارين يستطيع الطلاب التحقق من التحكم في الصوت وتمييزه عند سماعه. وهي تعمل بشكل صحيح.